Archivo de la categoría: Educación

La docencia universitaria en el conurbano bonaerense

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Ser un docente universitario crítico suele ser una labor difícil de llevar. Y más en las universidades del conurbano bonaerense.

Durante el kirchnerismo, se ha registrado la apertura de numerosas casas de altos estudios a lo largo y a lo ancho de todo el conurbano. Con la combinación de carreras tradicionales y nuevas carreras, se fue ampliando la oferta académica de nivel superior para todos aquellos obreros e hijos de obreros que por una cuestión de distancias y presupuesto, no podían acceder a las universidades ya tradicionales como la de Buenos Aires o La Plata, entre otras.

Toda esta nueva camada de universidades, además, significaron una nueva salida laboral para muchos profesionales que, por distintas razones, no encontraban lugar en la docencia de aquellas universidades tradicionales. En este sentido, es bastante conocido el elevado nivel de docentes ah honorem (docentes que dan clases sin cobrar) que tiene la UBA, o la situación de precariedad laboral que existe en todas las universidades tradicionales por la falta de concursos públicos. Frente a esto, con estas nuevas universidades también se esperaba que todo sea diferente. Dado que en estas nuevas universidades todo empezaría de cero, había muchas expectativas puestas en que se hicieran las cosas bien, y que se garantice una educación pública de calidad por medio presupuesto, concursos públicos, y estabilidad de la planta docente. Sin embargo, la realidad fue otra.

En su mayoría –salvo honrosas excepciones como algunos departamentos de la UNQUI o la UNGS-, estas nuevas universidades, al nacer bajo el gobierno kirchnerista, surgieron con un plantel directivo afín al gobierno anterior. Y, a su vez, los planteles directivos tendieron a nombrar planteles docentes que, en líneas generales, también eran afines al gobierno anterior. Y, a su vez, esos nuevos planteles docentes, también accedieron al puesto en las clásicas condiciones de contratación precarizadas que sufren en las universidades tradicionales.

En este esquema, la precarización docente juega varios roles, y no distingue entre viejas y conservadoras direcciones radicales y nuevas y progresistas direcciones kirchneristas. De un lado, obviamente por el aspecto económico, muchos “decanos k” suelen pagar por fuera de convenio a los docentes, inclusive en algunos casos teniendo a los mismos como monotributistas. De esta forma, el presupuesto universitario es manejado como una caja más de la política, que no pocas veces es utilizado discrecionalmente.

Por otro lado, la precarización docente es funcional al mantenimiento de la estructura directiva de las mismas universidades. Estos cargos, se designan por la votación de los miembros del consejo académico, y, para formar parte del mismo, siendo docente se debe estar concursado. En función de esto, las direcciones solamente dan concursos a aquellos docentes más afines, prohibiendo así la libre participación en las votaciones, y asegurándose su continuidad al frente de la gestión.

Por último, la precarización docente es la mejor garantía de control político dentro de la universidad. Teniendo docentes precarizados, la dirección puede remover al profesor de su cargo sin necesidad de dar explicaciones, lo que le asegura la homogeneidad ideológica hacia dentro de las aulas.

Frente a esta realidad, los laburantes docentes de las universidades debemos trabajar clandestinamente, dentro de cada aula, y en relación directa con agrupaciones no docentes y estudiantiles para imponer la necesidad de concursos docentes abiertos y públicos, que nos den estabilidad laboral, mejoren la educación pública, y permitan así la libertad política dentro de las universidades públicas de todo el país.

Por José.

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DERROTEMOS LA “SECUNDARIA DEL FUTURO”

La ministra de educación porteña, Soledad Acuña, planteó la implementación de la “secundaria del futuro”, proyecto que busca, entre un conjunto de reformas salvajes, que la mitad del último año de la secundaria sea ocupada por pasantías obligatorias en empresas, lo que no es otra cosa que trabajo gratuito. Decidieron empezar por  17 “escuelas piloto”.

lucha secundarios

Los estudiantes se pusieron a la cabeza de la lucha contra la reforma, tomando la mayoría de las escuelas afectadas. Se suma a ello la aparición de un verdadero manual anti-tomas y la política abiertamente provocadora del macrismo de hacer entrar a la policía armada, aunque esté prohibido, a los colegios tomados como el Liceo 9 o el Antonio Devoto. Otros colegios se sumaron a las tomas en solidaridad y por sus propias reivindicaciones, y se realizó una marcha de 5000 estudiantes al Palacio Pizzurno.

La ministra de educación afirmó que ésta sería la “segunda etapa” de la NES, que en su primera etapa eliminó casi 130 orientaciones pasando de 150 a ser alrededor de 10. Esta primera parte de la reforma que después se aplicó al resto de las escuelas significó no solo la eliminación de contenidos específicos sino también la degradación del título y la profundización de la precarización laboral: horas de trabajo por fuera del estatuto docente, desmantelamiento de cargos recientemente formados bajo la ley de profesor por cargo.

Los estudiantes y los docentes tenemos que rechazar esta nueva etapa de la reforma educativa, que además de atacar a los estudiantes, va contra las condiciones laborales de los docentes, e inclusive plantea que las pasantías estarían coordinadas por “tutores” que por lo que sabemos no serían docentes, dejando la puerta abierta a que sean los jefes y capataces de las empresas, o enviados de las ONGs que éstas mismas empresas financian, que calificarían a estudiantes y docentes.

La burocracia Celeste no puede enfrentar la Reforma Educativa porque siempre ha estado a favor de la misma, Puede decir ahora que está en contra de algunos de los aspectos que Macri busca implementar, pero así como ayer no enfrentó la NES de Macri en la Ciudad de Buenos Aires ni las maniobras de los gobiernos de los Kirchner para meter la reforma por la ventana o el espectacular incremento de la educación privada que se dio bajo sus gobiernos, hoy será incapaz de organizar la lucha en defensa de la educación pública.

Nuestro Partido defiende la necesidad de enfrentar la Reforma Educativa luchando por una nueva educación, basada en la unidad de la teoría y la práctica en la producción social. Es decir que defendemos el trabajo de los estudiantes y docentes en la producción social, pero no como pasantía gratuita para beneficiar a las empresas, sino como tarea remunerado, como jornada única de trabajo y estudio, rotando por todas las ramas de la producción para conocer la realidad tal cual es.

Mientras los medios de producción estén en manos de la burguesía, la educación seguirá siendo memorística y repetitiva, por eso corresponde no solo a los estudiante y docentes, sino sobre todo a la clase obrera tomar en sus manos la cuestión educativa. Solo cuando socialicemos Las grandes empresas y tierras la cuestión del trabajo de los jóvenes podrá ser resuelta de acuerdo a las necesidades sociales y el desarrollo pleno de la individualidad y no en función de la tasa de ganancia.

¡VIVA LAS TOMAS! ¡SOSTENERLAS Y EXTENDERLAS A LAS DEMÁS ESCUELAS! ¡ABAJO LA REFORMA EDUCATIVA, LA NUEVA ESCUELA SECUNDARIA Y LA ESCUELA DEL FUTURO!

Agustin – POR

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Sobre las amenazas de bomba (de humo)

Hace semanas que en las escuelas de la provincia venimos padeciendo las “amenazas de bomba”. En breve, de seguir así, quizás hasta nos acostumbremos y generemos algún folclore en torno a eso. (La capacidad de naturalización que tenemos como sociedad de las cosas que “nos pasan”, siempre me asombra).

bomba humo

En fin, la cosa se dio así: llego a la plaza de la vuelta de la escuela, porque hubo amenaza de bomba (de nuevo); llego y me encuentro una ronda de docentes reflexionando sobre qué carajo está pasando que hay tantas amenazas.

Un profe tira una hipótesis que generó simpatía muy rápido: esto es un “megaoperativo”, montado para distraernos, dijo, a días de las elecciones, para que no hablemos de lo importante:
que nos quieren meter una reforma jubilatoria -eso ya está pasando, agrega otra profe,
y otra: que nos quieren meter reformas educativas nefastas, que los pibes tomando escuelas secundarias,
y otra: que nos quieren hacer monotributistas, ¿¿qué??, sí, monotributistas, desmantelar el sistema educativo como si fueran los gajitos de una mandarina, así, uno por uno, y morfarse la mandarina y que ya no quede nada de una buena vez.

otra profe: me encontré con la mamá de S. y de M. en el bondi, están asustados con todo esto…
otra profe: y sí, claro, se asustan, entonces el “megaoperativo” de las bombas (de humo) también podría ser para eso, para asustar a la gente, y que a poquitos días de las elecciones toda la clase media de Morón quiera más policía, ¿no? porque con la que hay no alcanza, mirá cuántas escuelas amenazadas, no dan a basto los yutas, pobrecitos.

Más bombas de humo, más policías para atender todas y cada una de esas bombas de humo -para que “nos cuiden”, ellos, a nosotros, a nuestros pibes,
y de paso, cuando la situación lo requiera para Bullrrich, para Marcos Peña, para Macri, tener a mano toda esa policía para reprimir la protesta social: toda la protesta que surge día a día, todos los días, en este país de la amenaza, del ajuste, del apriete.

Las bombas no existen.
En cambio Santiago Maldonado sí existe: ¿dónde está?

 Por Sol – Docente de Ituzaingó.

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Estudiantes y docentes de la Juana Azurduy siguen luchando por condiciones edilicias

Compartimos el mensaje de un alumno del turno noche:

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Nuevamente debemos informar el estado deplorable de la media EES 6 “Juana Azurduy” de Moreno (nuestro establecimiento, donde la semana pasada, ante una protesta que llevaban adelante los alumnos junto con la comunidad educativa, se hizo presente gendarmería como primera respuesta al reclamo, tomando fotos a los menores, etc.).

Desde la semana pasada estamos accediendo al colegio por un portón lateral, pues la entrada principal fue clausurada junto con otros espacios (preceptoría, administración, dirección, cocina, sala de profes, un aula entre otras).

Hoy, dicho portón de acceso (que es de la vecina escuela primaria 65) se cayó al pasar una profesora (no quiero imaginar lo que hubiera sido en horario de entrada de los chicos/as).

Ya estamos al límite de producirse una desgracia.
No podemos depender del azar, ¡¡necesitamos respuestas urgentes!!

Por Pablo.

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