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La docencia universitaria en el conurbano bonaerense

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Ser un docente universitario crítico suele ser una labor difícil de llevar. Y más en las universidades del conurbano bonaerense.

Durante el kirchnerismo, se ha registrado la apertura de numerosas casas de altos estudios a lo largo y a lo ancho de todo el conurbano. Con la combinación de carreras tradicionales y nuevas carreras, se fue ampliando la oferta académica de nivel superior para todos aquellos obreros e hijos de obreros que por una cuestión de distancias y presupuesto, no podían acceder a las universidades ya tradicionales como la de Buenos Aires o La Plata, entre otras.

Toda esta nueva camada de universidades, además, significaron una nueva salida laboral para muchos profesionales que, por distintas razones, no encontraban lugar en la docencia de aquellas universidades tradicionales. En este sentido, es bastante conocido el elevado nivel de docentes ah honorem (docentes que dan clases sin cobrar) que tiene la UBA, o la situación de precariedad laboral que existe en todas las universidades tradicionales por la falta de concursos públicos. Frente a esto, con estas nuevas universidades también se esperaba que todo sea diferente. Dado que en estas nuevas universidades todo empezaría de cero, había muchas expectativas puestas en que se hicieran las cosas bien, y que se garantice una educación pública de calidad por medio presupuesto, concursos públicos, y estabilidad de la planta docente. Sin embargo, la realidad fue otra.

En su mayoría –salvo honrosas excepciones como algunos departamentos de la UNQUI o la UNGS-, estas nuevas universidades, al nacer bajo el gobierno kirchnerista, surgieron con un plantel directivo afín al gobierno anterior. Y, a su vez, los planteles directivos tendieron a nombrar planteles docentes que, en líneas generales, también eran afines al gobierno anterior. Y, a su vez, esos nuevos planteles docentes, también accedieron al puesto en las clásicas condiciones de contratación precarizadas que sufren en las universidades tradicionales.

En este esquema, la precarización docente juega varios roles, y no distingue entre viejas y conservadoras direcciones radicales y nuevas y progresistas direcciones kirchneristas. De un lado, obviamente por el aspecto económico, muchos “decanos k” suelen pagar por fuera de convenio a los docentes, inclusive en algunos casos teniendo a los mismos como monotributistas. De esta forma, el presupuesto universitario es manejado como una caja más de la política, que no pocas veces es utilizado discrecionalmente.

Por otro lado, la precarización docente es funcional al mantenimiento de la estructura directiva de las mismas universidades. Estos cargos, se designan por la votación de los miembros del consejo académico, y, para formar parte del mismo, siendo docente se debe estar concursado. En función de esto, las direcciones solamente dan concursos a aquellos docentes más afines, prohibiendo así la libre participación en las votaciones, y asegurándose su continuidad al frente de la gestión.

Por último, la precarización docente es la mejor garantía de control político dentro de la universidad. Teniendo docentes precarizados, la dirección puede remover al profesor de su cargo sin necesidad de dar explicaciones, lo que le asegura la homogeneidad ideológica hacia dentro de las aulas.

Frente a esta realidad, los laburantes docentes de las universidades debemos trabajar clandestinamente, dentro de cada aula, y en relación directa con agrupaciones no docentes y estudiantiles para imponer la necesidad de concursos docentes abiertos y públicos, que nos den estabilidad laboral, mejoren la educación pública, y permitan así la libertad política dentro de las universidades públicas de todo el país.

Por José.

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Reprimen docentes en Jujuy

Difundimos gacetilla de prensa de docentes de Jujuy.

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Este sábado por la mañana en las instalaciones de la Sociedad Obrera de Jujuy -de calle Balcarce 357, del microcentro jujeño- se produjeron serios incidentes entre profesores, Comisión Directiva del gremio Cedems y oficiales de Infantería de la Provincia de Jujuy.

La asamblea pactada por el sindicato había establecido varios puntos, entre ellos la situación de pago de los sueldos adeudados a docentes que ya llevan casi seis meses y el aumento salarial para el sector por parte del Gobierno jujeño.
Al establecimiento llegaron varios profesores de distintos puntos de la provincia donde expusieron las serias falencias de representatividad del gremio y hablaron de “traición”. En esto apuntaron contra el polémico secretario general del sindicato, Ricardo Ajalla, e insultaron a la Comisión Directiva al grito de “nos entregaron al gobierno de Morales, renuncien todos”.
En en ínterin, otros docentes se avalazaron sobre el sector donde se encontraba parte de la mesa dirigente.
En ese momento, entró la policía y comenzaron los desmanes. Entre golpes de puño se agarraron los docentes mientras la policía los empujaba hacia la salida donde otra valla de policías con escudos los esperaba en la puerta. Los gritos de mujeres para que cese la situación se perdían entre medio de la violencia que se agigantó cuando tiraron un gas lacriomógeno y balas de goma para disipar a los profesores y se trenzaron en una feroz pelea que terminó con la salida de los docentes hacia la calle Balcarce y la valla de policía custodiando el acceso.
Nuevamente, Ricardo Ajalla insultado por sus pares, salió escudado por efectivos policiales al grito colectivo de “andate traidor”, “nos vendiste”, “renunciá muñeco de Morales”.
Hasta el momento, la policía no informó sobre detenidos, mientras que el gremio no emitió comunicado alguno sobre los hechos ni sobre la continuidad o no de Ajalla al frente del gremio docente.

Por el lado de los docentes nuevamente responsabilizaron al gobernador Gerardo Morales por el desamparo laboral y pidieron la renuncia de la ministra de Educación de Jujuy, Isolda Calsina, por la falta de pago y persecución laboral y del propio Ajalla.

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Los docentes de Tigre mantienen ocupada la Jefatura Regional en rechazo a trabajar en el receso invernal

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Durante el medio día de hoy, el cuerpo de delegados del SUTEBA Tigre resolvió permanecer en la Jefatura Regional Seis, sede Tigre, para exigir que quede sin efecto las resoluciones 345 y 1131/17. Dichas resoluciones plantean que las y los docentes tienen que trabajar en vacaciones de invierno como forma de “recuperar” los días caídos por la huelga.

Esta resolución de Vidal y Alejandro Finocchiaro [ministro de educación de la provincia de Buenos Aires] es para dividir a las escuelas y que no luchemos. Es una medida claramente persecutoria para los y las docentes que hicimos paro. No hay un solo argumento pedagógico para esto“, dice Aldo Chiaraviglio, Secretario Gremial del SUTEBA Tigre. “La ocupación se mantiene hasta que den marcha atrás con esto“, agrega.

Corresponsal para El Roble.

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Docentes: ¡Gran victoria del FURS en Mendoza!

En Mendoza, las últimas elecciones sindicales docentes dieron ganadora a la lista del FURS (Frente de Unidad de Recuperación del SUTE), un frente identificado en el clasismo que pasa a conducir el sindicato estatal más importante de la provincia, que tiene un padrón de 30 mil afiliados y un alcance de 60 mil trabajadores y trabajadoras.

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El 15 de junio pasado se concretó un hecho de enorme importancia para los trabajadores/as docentes (pero también para estatales y laburantes en general). La lista de oposición en Mendoza lograba hacerse de la mayoría y acceder a la dirección general del sindicato docente a nivel provincial.

Favoreció a ello, sin dudas, la división existente en la lista oficial, que expresa en realidad la fuerte ligazón y dependencia política de estas listas con las distintas fracciones del PJ. Identificadas con la disputa política, y expresando a la interna esas diferencias, ambas listas corresponden en realidad a un mismo modelo sindical: el del seguidismo y la connivencia.

Pero la principal razón de la victoria del FURS radica en la demostración práctica que la dirección de la seccional Godoy Cruz irradió hacia toda la provincia. Allí, principalmente la lista marrón “Maestra Silvia Nuñez” viene dando un clarísimo ejemplo de independencia política y exhibe un modelo gremial diametralmente opuesto al de las prebendas de la burocracia.

Es el proyecto de la conducción de Godoy Cruz el que hoy se ha convertido en la voluntad general, y que se basa en los siguientes principios:

  1. Las decisiones del sindicato deben responder a la voluntad de las bases. En tal sentido, los mecanismos de decisión deben permitir la expresión real de las bases. Un gremio que no expresa el sentir y que no interpreta a los/as trabajadores que le dan vida, es un cascarón vacío.
    2. El gremio debe ser independiente de todos los gobiernos y partidos. Un sindicato es un organismo que representa a una masa heterogénea de trabajadores/as. En él existen diversas tendencias pero lo que da vida al sindicato son los intereses comunes como trabajadores de una clase y un sector. Todo/a trabajador/a tiene el derecho de suscribir a la organización política de la cual se sienta parte. Lo que garantiza la independencia no es la exclusión de las identidades políticas sino el método de la democracia de bases y la existencia de espacios de toma de decisión  amplios y democráticos para que pueda expresarse la voluntad de la mayoría.
    3. Un gremio con amplia participación, un gremio que recupere prestigio y que convoque a las mayorías. Todo aquello que promueva la fragmentación, división y desorganización es una debilidad para todos/as.
    4. El sindicato debe ser una herramienta de organización y lucha que exceda la pelea por el salario y discuta también las condiciones de trabajo que afectan la estabilidad laboral (y económica), la salud y las condiciones en que los y las estudiantes aprenden, entre muchas otras cuestiones.

Es por todo esto que la victoria en el SUTE es tan importante para la clase toda, y que a la vez que constituye ese aporte, se nutre también de las experiencias de la clase trabajadora.

Los/as trabajadores no somos sólo asalariados; somos sujetos políticos capaces de intervenir en la realidad. La democracia de base, la independencia, una visión amplia e integral de los problemas de las clase y del pueblo, la unidad de todos/as los/as trabajadores. Este es el modelo sindical que el SUTE se propone llevar a cada escuela de Mendoza. Ese es el modelo que se necesita replicar en todos los sectores de nuestra clase.

Corresponsal para El Roble.

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